PRONIE-MEP-FOD

Plataforma Virtual UPE

CURSO:

INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL:

CAMINO PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE

PARTICIPANTE: ELINETH RODRIGUEZ,

Estudiante de Enseñanza de las ciencias,

De la Universidad Estatal a Distancia

MEDIADOR DEL CURSO:

YORLENY MONGE SOTO

29 DE JUNIO DE 2015

   

                                           

                                   

Tema investigado: Si existe un deterioro de la educación superior con relación con la  educación diversificada, en el estudio de solo un área de las ciencias científicas (biología).

Justificación: La razón de la elección de este tema es valorar si existe relación en la poca escogencia de carreras universitarias en el ámbito científico o las ingenierías y la preparación que tienen los jóvenes en la educación secundaria, esto basada no en juzgar la calidad de la educación costarricense que está en buen nivel, sino por la preferencia de formarse solo en el área de biología por parte de los estudiantes y profesores para presentar bachillerato y así garantizar la mayor promoción de estudiantes. Con esto se pretende concientizar el valor de la formación secundaria con la educación superior y el poder perder el miedo a materias como química y física y como el prepararse en estas facilita el estudio por determinadas carreras universitarias con demanda laboral y que no son escogidas tal vez por miedo, falta de información o altos costos. La creación de profesionales capacitados demuestra en cierta medida el crecimiento de un país.

Pregunta Generadora Inicial ¿Cómo se afecta la educación superior de los estudiantes de educación diversificada al existir una formación en las ciencias mayoritariamente   en el área de biología  a nivel nacional?

Pregunta Generadora Final ¿Que soluciones se pueden dar a la formación en solo la área de biología,en el aspecto que limita y afecta a los estudiantes en cierto sentido a su futuro?

El esquema anterior propone los tres puntos de más relevancia en la búsqueda de información para la investigación, la primera idea central. “Limitantes de la demanda de carreras en diversas áreas científicas” propone algunas causas importantes de esta problemática. La segunda idea “Los desafíos de la educación científica en secundaria” Y la tercera idea la preferencia de la biología como materia de formación y las posibles causas de esa preferencia.

APRENDIZAJES:

a.    Uso de motores de búsqueda: Uso de buscadores auténticos que brinden resultados de las páginas.

·         Multi-buscadores

·         Buscadores de portal

·         Buscadores verticales

·         Bases de datos

·         Buscar archivos en pdf.

b.    Estrategias de búsquedas:

Verificar que buscador se adaptada a las características de búsqueda

c.    Validación de la Información:

•  Vivir la experiencia.
•   Plantear preguntas iniciales
•  Hacer una reflexión
•   Formular conclusiones
•  E informar sobre los aprendizajes.

d.    Proceso  en el trabajo de referencias bibliográficas

ü   Un volumen pertinente de información.

ü  Información localizada, bien escrita y organizada.

ü  Enlaces sugeridos de la Internet.

ü  La información  relacionada con el tema.

ü  Comprobar el URL en que se aloja y fecha de la última revisión o actualización del documento.

Competencias para manejo de información

a.    Aprendizajes:

·         La creación de mapa conceptual para organizar la información

·         La validación de instrumentos

·         El protocolo de sistematización de la información

  Datos de interés:

c.    Reflexiones personales

Comparta cuáles han sido los principales hallazgos encontrados de su  investigación con relación a la pregunta generadora:

•           Poco estudio sobre el tema

•           Ningún artículo plantea esta problemática directamente se habla de los problemas de la educación científica en Costa Rica pero ningún artículo hace la relación directa entre la preparación de solamente biología y la escogencia de una carrera de demanda laboral como las de las áreas científicas, claro está que no todas son de demanda laboral, en su mayoría sí .

a.    Logros:

ü  Innovación en planteo de otro punto de vista de la problemática. Beneficio en mi área profesional.

ü  Ofrecer mayores opciones de educación los estudiantes a nivel nacional

ü  Innovación en el estudio de temas con poca información

b.    Dificultades:

No se encontró artículos con la relación directa de la preferencia por la  formación en biología y la afectación en estudios generales.

c.    Nuevos aprendizajes :

Nuevos conocimientos para emplear las TIC en el aprendizaje.

Validación de información

Protocolo de sistematización de información.

1.    Reflexione sobre el proceso que ha tenido que pasar, (análisis, síntesis, búsqueda, re alimentación, factores claves) con base a esto conteste ¿Por qué sucedió lo que sucedió?

Las investigaciones constan de etapas bien marcadas en las que el investigador no puede omitir su proceso ya que le resta valides a la misma, por ejemplo una vez que localizamos la información y la organizamos, hay que validarla para así poder ejecutar un análisis de calidad. En este curso me deja como experiencia en la creación del mapa conceptual para mejorar la estructura organizativa  de la investigación, se logra crear más análisis y limitación de la problemática, además de   recursos de valides para el análisis y la información.

 Haga un comentario crítico de la experiencia, tomando en cuenta logros y limitaciones.

La experiencia de ver problemáticas en el aprendizaje deja en el educador un sentido más amplio de conciencia por la labor que realiza, el investigar más sobre esa problemática le da una posible solución en su centro de trabajo y el aplicar esa solución da la oportunidad de que otros centros se unan. Dentro de las limitaciones la de mayor importancia en mi opinión es el no establecer la relación que existe en la formación verdadera en secundaria y el futuro como estudiantes universitarios, los logros a resumir crear conciencia sobre el tema propuesto y hacer los estudios pertinentes para si es así poder cambiar es problemática.

Formule algunas conclusiones y recomendaciones de la experiencia.

La educación Costarricense tiene aún mucho camino por  recorrer, ya sea a baja o alta velocidad, hay pasos que no se pueden saltar uno de ellos es fortalecer el área científica, la cual es de la que más marca las actitudes de un estudiante, si mencionamos experiencias como ferias científicas, laboratorios, entre otros con las que la mayoría de los estudiantes no tienen ni tendrán contacto en sus vidas de estudiante de secundaria. La experiencia enriquece la labor de un educador lo dota de herramientas y le permite explorar en la investigación para mejorar el aprendizaje.

Este es un curso recomendado a todos los docentes, a mirar y buscar solución a muchas problemáticas que dentro y fuera de las aulas, a darle más calidad al ámbito profesional a da mayor excelencia en la educación.

Referencias

Alfaro Varela, G., & Roberto Villegas, L. (2010). conicit.go.cr. Recuperado el 08 de Junio de 2015, de Tercer informe del estado de la educación, la educación científica en Costa Rica: http://www.conicit.go.cr/servicios/listadocs/informes/Estado-Nacion_2010_Educacion_cientifica.pdf

Informe del Estado de la Nación. (2011). estadonacion.or.cr. Recuperado el 08 de Junio de 2015, de Desafíos de la educación en ciencia y tecnología: http://www.estadonacion.or.cr/files/biblioteca_virtual/017/ICap6_17.pdf

Ministerio de Ciencia y Tecnología de Costa Rica. (Abril de 2011). ticotal.cr. Recuperado el 08 de Junio de 2015, de Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación 2011-2014: http://ticotal.cr/uploads/media/MICIT_Plan_Nacional_Ciencia_Tecnologia_Innovacion_2011-2014.pdf

Vargas Barrantes, E. (2012). La educación científica y tecnológica en Costa Rica: retos y demandas desde la secundaria. INTERSEDES, revista electrónica de las sedes regionales de la Universidad de Costa Rica, 13(26), 123-143. Recuperado el 08 de junio de 2015, de http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/intersedes/article/view/2993/2905

Zúñiga Meléndez, A., Leiton, R., & Naranjo Rodríguez, J. (15 de Septiembre de 2011). rieoei.org. Revista Iberoamericana de educación, 2(56). Recuperado el 08 de junio de 2015, de Nivel de desarrollo de las competencias científicas en estudiantes de secundaria de (Mendoza) Argentina y (San José) Costa Rica: http://www.rieoei.org/deloslectores/4246Zuniga.pdf